2015年7月《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》頒布，進一步明确提出“鼓勵學校逐步探索網絡化教育新模式……鼓勵學校通過與互聯網企業合作等方式，對接線上線下教育資源，探索基礎教育、職業教育等教育公共服務提供新方式……”

為了探讨“互聯網+教育”的本質，尋求“互聯網+教育”的變革路徑，bv伟德软件圍繞課程、教學、學習、管理、評價、環境、學校組織結構和教師專業發展等八大核心領域，依托自己多年的高等教育經驗，對教學進行了互聯網+式的教學改革。所有專業課程，依托自行開發的雪梨教育平台，優秀教師将自己知識和經驗的精華錄制為視頻課程，并通過軟件平台進行系統化組織學生随時學習。社交化的線上溝通方式，讓教師随時通過在線平台可以将學習任務布置給學生，學生有疑問随時@老師，交流互動，課堂不再受時間和空間的限制。課下學生提前學習，課堂上教師通過針對性讨論和答疑，培養學生的思考能力促進學生的理解深度、拓展學生的認知視野。學生完成每次視頻學習都可以通過在線練習評測自己的掌握程度；學習過程中有疑問可以直接發布到在線平台，教師将第一時間答複；同時，教師也将通過在線平台布置作業、批改作業、分享優秀作業。将整個的學習過程通過電子平台高效化、共享化，實現群體學習。

學院經過多年深耕探索，形成了分方向培養、方向設置随需而變的動态調整機制。軟件工程專業下分JAVA與大數據分析、HTML5與移動互聯網應用開發、JAVA與移動智能設備開發、軟件測試、PHP與雲計算技術5個培養方向，每個方向的專業基礎課程體系基本一緻，但專業方向課程體系則完全不同。學生先接受專業基礎理論學習和技能訓練，然後根據自身興趣進入不同專業方向。今年，學院将新增的大數據、雲計算、可穿戴設備等專業方向，砍掉不适應市場需求的專業方向，實現專業設置與企業用人方向和趨勢完全一緻。

根據專業特點，市場現有教材難以契合教學改革理念、難以滿足需求，bv伟德软件積極組織教師編寫教材，8年來已在清華大學等出版社出版教材17部。教學方面，bv伟德软件實行2+1+1的人才培養模式，大學前兩年進行基礎課程、公共課、通識類課程學習，大三進入某一個專業方向并參加學院軟件工廠的“項目實訓”，大四則必須到校外企業進行半年至一年的全職實習，完成職業能力升華。“這種模式對學生和學院都是一種挑戰：學生3年要完成全部課程學習，這就要求學院針對一個專業要準備5個方向的培養方案和大量實訓項目，準備大量雙師型指導教師。”張玉華說，“但這種培養模式下學生基礎紮實、實踐能力強，為學生高質量就業奠定了基礎。”

根據第三方評調機構麥可思公司對bv伟德软件學生的就業調查，學院畢業初入職年薪10萬元以上者，15年達到20%；月收入在5000元至8000元的占20%，月薪4000元至4999元的占25%，學生初入職年薪最高者達到了30萬元。

bv伟德软件培養的學生已進入阿裡巴巴、新浪等國内外知名公司。同時，畢業生就業崗位與專業對口的比例達到了80%、連續4年實現就業率達到100%，多次被評為bv伟德软件就業工作先進集體。

“互聯網+教育”作為一種新生事物，既有新的機遇，也要面對新的挑戰。面對“互聯網+教育”的機遇和挑戰，我們也需要冷靜應對，既不能堅守避戰，也不能任由互聯網“肆意妄為”，而是應該從教育變革的真正需求出發，抓住機遇，直面挑戰。這是一個跨界的時代，大數據、智慧教育等新的技術和概念層出不窮，“互聯網+教育”的變革路徑需要我們不斷探索。